Học Khuyết Tật

Lười biếng là không Một phần Chẩn đoán 1
Jill Stowell

Gần đây tôi đã ngồi xuống với các phụ huynh của một học sinh trung học đã quản lý hầu như không có được ở trường. Khi chúng ta đã hoàn thành một quá trình thử nghiệm chiều sâu, chúng tôi phát hiện ra ông có một số vấn đề học tập nghiêm trọng
.
Cha mẹ cậu bé nói với tôi với đau hối tiếc, trong quá khứ, họ đã trừng phạt con trai của họ và đưa mọi thứ đi bởi vì họ đã được cho biết rằng hiệu suất kém của mình trong trường là do
“sự lười biếng và một vấn đề hành vi.”
Bạn đã bao giờ nhìn thấy một trong những đứa trẻ nhìn lười biếng?

Có lẽ họ luôn luôn có người đứng đầu của họ trên bàn làm việc. Những người khác chỉ không bao giờ có vẻ để có thể bắt đầu. Hoặc có thể họ chỉ cần có vẻ mệt mỏi tất cả các thời gian, di chuyển chậm, làm việc chậm, hầu như không thể tập hợp được bất kỳ năng lượng cho đến khi thời gian nghỉ giải lao, PE, hoặc ăn trưa. Khi được hỏi về bài tập về nhà, họ có thể nói họ không có thời gian, hoặc không có các cuốn sách phù hợp, hoặc thậm chí có thể nói họ không cảm thấy giống như làm việc đó
.
Khi giáo viên đã đi “ở trên và vượt ra ngoài”, thực hiện tất cả họ có thể làm và sinh viên không xuất hiện để được cố gắng, lười biếng thường là kết luận rõ ràng chỉ còn lại
.
Mặc dù làm thế nào giáo viên thất vọng nhận được,
Những gì chúng ta biết về sinh viên là nếu
họ có thể làm các công việc, họ sẽ làm điều đó.

Không làm công việc trên cơ sở phù hợp thực sự lúng túng, và không có học sinh muốn được xấu hổ
.
Vì vậy, nó là những gì với những đứa trẻ giống như lười biếng?

Khó khăn với học tập thường có gốc của nó trong một hoặc nhiều lĩnh vực xử lý không hiệu quả hoặc kỹ năng tư duy, làm gián đoạn dự kiến ​​sẽ phát triển học thuật
.
Tin hay không, nền tảng phát triển cho việc học tập bắt đầu trong tử cung
.
Có một sự liên tục phát triển mà phụ thuộc vào mỗi kỹ năng / khả năng xây dựng trên các nhóm phát triển trước khi nó. Nếu có can thiệp vào sự phát triển này, ở cấp độ nào, nó có thể ảnh hưởng đến kết quả học
.
Thường thì sự phát triển kỹ năng bị gián đoạn là rất tinh tế
.
Jessica (một sinh viên thực sự nhưng không phải tên thật) là nhận được Ds và Fs trong trường trung học
.
Cô có thể đọc, viết, đánh vần và làm toán, NHƯNG cô ấy không chú ý trong lớp, không kém các bài kiểm tra, và không có được công việc cô làm.

Không có vấn đề lớn, nhưng cô đã có rất nhiều thách thức ít
Bộ nhớ của cô là một chút yếu chút
* Sự chú ý của cô cũng là một chút yếu vì vậy cô có thể dễ dàng bị phân tâm từ bất kỳ nhiệm vụ
* Cô không có chiến lược tốt để theo dõi sự chú ý của mình hoặc tổ chức bài tập về nhà và các dự án
Nó không phải là một khuyết tật áp đảo. Cô “được.” Và cô ấy có vẻ khá bình thường
.
Đây là một phần của các thảm kịch
Cô ấy đẹp, chắc chắn cha mẹ và thầy cô của mình là đúng khi họ nói rằng cô ấy lười và ù lì vì cô dường như không thể chú ý và nhận được công việc của mình thực hiện.

Xử lý yếu kém cơ bản và kỹ năng chức năng điều hành có thể giúp học sinh có khả năng có thể để kéo tất cả lại với nhau để thực hiện như mong đợi. Thay vào đó, họ phải vật lộn để theo kịp và có loại bài tập về nhà không phù hợp và điểm kiểm tra
.
Và hầu hết thời gian họ không biết có điều gì sai trái. Nó chỉ là cách họ đã luôn luôn được
.
Jessica, và những sinh viên như cô, có được bỏ qua bởi vì chúng xuất hiện là không muốn cố gắng hết sức để thành công
.
Thảm kịch lớn nhất? Phụ huynh, giáo viên, và các chuyên gia khác có (và tiếp tục) để điều trị các học sinh là nếu không có gì là cần thiết nhưng nỗ lực, nếu họ thực sự cần nhiều không có gì có thể được thực hiện
.
Dưới đây là những tin tức tốt –
Những điều kiện CÓ THỂ được sửa chữa, cố định, sửa chữa để họ không còn nhận được trong cách thực hiện
!
Trong phần 2 chúng tôi sẽ xác định các kỹ năng bị mất / yếu và làm thế nào họ có hiệu lực trường học, công việc, và phần còn lại của cuộc sống.